VETE de Manuel Altolaguirre

Mi sueño no tiene sitio 
para que vivas. No hay sitio. 
Todo es sueño. Te hundirías. 

Vete a vivir a otra parte, 
tú que estás viva. Si fueran 
como hierro o como piedra 
mis pensamientos, te quedarías. 

Pero son fuego y son nubes, 
lo que era el mundo al principio 
cuando nadie en él vivía. 

No puedes vivir. No hay sitio. 

Mis sueños te quemarían.

Este es un poema del poeta malagueño Manuel Altolaguirre titulado "VETE".

Se trata de un poema formado por estrofas de tres,cuatro,tres,uno y uno versos de 8 sílabas (octosílabos),con rima (aab cddb cab a b) de arte menor con rima asonante (riman vocales a partir de la última vocal acentuada).

Respecto al contenido del poema, el tema central gira entorno a los sueños del poema y lo poco que tiene que ofrecer.

Analizando el contenido se pueden apreciar varios recursos estilísticos de distintos tipos como: personificación, hipérbole, comparación, hipérbaton y epíteto.

Por ejemplo, el primer verso de la primera estrofa y el último verso de la última estrofa contienen una personificación "Mi sueño no tiene sitio" (atribuir a cosas inanimadas o abstractas acciones y cualidades propias, o a los animales cualidades de los seres humanos).

En el tercer verso de la primera estrofa encontramos una hipérbole en "Todo es sueño" (aumentar o disminuir exageradamente la verdad de aquello sobre lo que se habla).

El verso "tú que estás viva" encierra un épiteto (es una figura retórica que consiste en el uso de adjetivos innecesarios que no añaden ninguna información suplementaria).

En conclusión, el estilo modernista de Manuel Altolaguirre queda reflejado tanto en la forma como en el contenido de este poema, así como en la riqueza de recursos estilísticos empleados por el autor. 

LA VIDA ES BELLA

Trata de la vida de un niño, su madre y su padre que se lo llevan a un refugio de concentración de los judíos donde les obligan a trabajar y matan a los niños pequeños y los mayores por que no les servían.
Guido (el protagonista) le dice a su hijo que todo es un juego y si ganan el premio es un tanque blindado. Josué, el niño, como no quiso bañarse se salvó y el resto del tiempo tuvo que estar escondido como si fuese el juego del escondite.
Guido muere pero consiguió salvar a su hijo escondiéndolo. Cuando llegaron las patrullas americanas, el niño salió y se lo llevaron y en el camino el niño encontró a su madre  y se fue con ella.

GENERACIÓN DEL 27: JORGE GUILLÉN

Jorge Guillén Álvarez nació en Valladolid el 18 de enero de 1893 y murió en Málaga el 6 de febrero de 1984 fue un poeta y crítico literario español, integrante de la Generación del 27.
Mantuvo una relación cercana con los jóvenes miembros de la Generación del 27 como Rafael Alberti y Federico García  Lorca. 
Empieza a escribir Cántico y publica crítica literaria en la prensa y sus primeros poemas sueltos en revistas. 
En diciembre de 1928 aparece en la Revista de Occidente la primera edición de Cántico; hace un lectorado en la Universidad de Oxford (1929–1931) y en este último año se incorpora a la Universidad de Sevilla.

                                                       OBRAS PRINCIPALES 

Lírica

• Cántico (75 poemas), Revista de Occidente, Madrid, 1928
• Huerto de Melibea, M., Ínsula, 1954
• Del amanecer y el despertar, Valladolid, 1956
• Clamor. Maremagnun, Bs. As., Sudamericana, 1957
• Lugar de Lázaro, Málaga, Col. A quien conmigo va, 1957
• Clamor... Que van a dar en la mar, Bs. As., Sudamericana, 1960
• Historia natural, Palma de Mallorca, Papeles de Sons Armadans, 1960

                                                 CARACTERÍSTICAS DE SU ESTILO

 En los versos de las poesías de Guillén los nombres recogen la esencia de las cosas mientras que el verbo recoge la acción, la existencia de las mismas. Prefiere la exclamación a la utilización del verbo. Su poesía es densa y conceptual. Guillén utiliza palabras sencillas, con predominio de los sustantivos y las estructuras sintácticas simples. Desde el punto de vista métrico, utiliza estrofas cultas y tradicionales, como el soneto o la décima, y algunas populares, como el romance.

Feliz San Valentín a tod@s

NACIMIENTO DEL MOVIMIENTO OBRERO EN EL MUNDO

MOVIMIENTO OBRERO

ORÍGENES DEL MOVIMIENTO OBRERO: La industrialización provocó la aparición de una clase social nueva, el obrerismo industrial o proletariado, agobiada por problemas generales, no específicos de un país. Para responder a estos problemas algunos pensadores sociales presentaron otros modelos de sociedad y proporcionaron a los obreros de todas las naciones industriales la conciencia de que les unían problemas comunes, por encima de las fronteras. Esta movilización internacional del proletariado representa otro de los fenómenos básicos del mundo contemporáneo.

A muchos capitalistas no les importaba que sus trabajadores, a veces niños de siete años, trabajaran 12 ó 14 horas por día en condiciones insalubres, con graves riesgos físicos. Su única preocupación era aumentar la producción al menor costo posible, es decir, pagando el salario más bajo que se pudiera, aprovechándose de la gran cantidad de desocupados que había. Esta situación de injusticia llevó a la aparición de los primeros sindicatos de trabajadores y de huelgas en demanda de aumentos de sueldo y de mejoras en las condiciones de trabajo. La unión de los trabajadores posibilitó la sanción de las primeras leyes protectoras de sus derechos y, consecuentemente, el mejoramiento progresivo de su calidad de vida.

Desde la Revolución Francesa y durante el ciclo de las revoluciones burguesas, los trabajadores se habían movilizado y luchado junto a la burguesía, en contra de los privilegios de la aristocracia. Pero a medida que comprendieron que la situación de explotación que sufrían era resultado de la industrialización, comenzaron a plantear sus propias demandas, a elaborar sus propias ideas. El movimiento obrero, poco a poco, se fue alejando de su alianza con la burguesía.

LAS IDEOLOGÍAS: En 1848 Marx y Engels lanzan su famoso llamamiento a los proletarios de todo el mundo. En ese texto fundamental denunciaban la apropiación de los beneficios del progreso por la clase burguesa. Se considera frecuentemente como la biblia del movimiento obrero o al menos del socialismo denominado científico.

En realidad movimientos de protesta obrera pueden documentarse casi desde los comienzos de la Revolución Industrial. Habían quedado sofocados. Resurgieron de nuevo en la gran convulsión revolucionaria de 1848. Pero, nuevamente, en la ola de prosperidad que inundó Europa en torno a 1850, quedaron adormecidos y la clase obrera se encontró sin dirigentes. Entre 1850 y 1880 el crecimiento industrial fue fantástico.

En Inglaterra la instalación de máquinas de vapor se multiplicó por seis. Y en correlación se multiplicaron las huestes obreras.

Dotada en esta fase de una conciencia más clara, la clase obrera no centraría su actividad en la protesta de empresa sino en la organización y en la solidaridad internacional de clase.

KARL MARX

Karl Marx, nota 1 conocido también en castellano como Carlos Marx (Tréveris, Reino de Prusia, 5 de mayo de 1818 - Londres,Reino Unido, 14 de marzo de 1883), fue un filósofo, intelectual y militante comunista alemán de origen judío. 1 En su vasta e influyente obra, abarca diferentes campos del pensamiento en la filosofía, la historia, la ciencia política, la sociología y la economía; junto a Friedrich Engels, es el padre del socialismo científico, del comunismo moderno, del marxismo y del materialismo histórico. Sus escritos más conocidos son el Manifiesto del Partido Comunista (en coautoría con Engels) y El Capital.

MIJAÍL BAKUNIN

Ocupación:Filosofo y autor

Conocido por:Fundar la Alianza Internacional de la Democracia Socialista, el Comité para la Salvación de Francia y como uno de los padres del anarquismo colectivista, el federalismo anárquico y el ateísmo libertario.

Obras notables:Dios y el Estado,Estatismo y anarquía y Llamamiento a los esclavos

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

MÁQUINA DE VAPOR

-A medida que progresaba el maquinismo, se hizo indispensable disponer de una fuerza motriz que fuese más potente y que se pudiese instalar en cualquier lugar.

-James Watt, fabricante de instrumentos de la universidad de Glasgow con amplios conocimientos científicos, realizó entre 1763 y 1769 estudios sistemáticos sobre la potencia del vapor hasta que logró construir una máquina compuesta de un cilindro y de un condensador en que el vapor de agua actuaba sobre un émbolo que al moverse era capaz de mover una máquina.

-La máquina a vapor fue el fruto del estudio científico y de la aplicación de la ciencia a la técnica.Por primera vez se produjo la combinación de la ciencia y la tecnología.

-La nueva fuerza motriz hizo posible el inmenso y rápido desenvolvimiento de la revolución industrial.

-CAMBIOS QUE OCASIONÓ:

 -Se cambia del viejo mundo rural, al de las grandes metrópolis.

-Del trabajo manual a la máquina.

-Del taller a la fábrica.

-El artesanado desaparece casi por completo.

-Surge una clase de profesionales y en las concentraciones industriales aparece el proletariado.

-IMPORTANCIA QUE TUVO:

La importancia de la máquina de vapor radica en su participación en la llamada Revolución Industrial, que modificó el curso de la historia de la civilización en los últimos decenios del siglo XVIII. Como consecuencia de la creación y difusión de estos equipos, se verificó una expansión económica sin precedentes en Inglaterra, con expansión posterior hacia el resto de Europa Occidental, los Estados Unidos y otras naciones del mundo. La mayor producción industrial resultante modificó el patrón de comercio en los cinco continentes e influyó indirectamente en la independencia de las colonias imperiales en distintas regiones de la Tierra.

TECNOLOGÍA

INGLÉS

NATURALES

MATEMÁTICAS

LENGUA

SOCIALES

EXPLOTACIÓN INFANTIL

http://www.unicef.org/spanish/protection/index_childlabour.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Explotaci%C3%B3n_infantil
http://www.pobrezamundial.com/explotacion-infantil/

EXPLOTACIÓN INFANTIL

La explotación infantil es la utilización, para fines económicos o de otra índole, de menores de edad por parte de adultos, afectando con ello el desarrollo personal y emocional de los menores y el disfrute de sus derechos. Algunos autores utilizan este término como sinónimo de trabajo infantil.

 La erradicación del trabajo infantil tiene para la Organización Internacional del Trabajo (OIT) una prioridad urgente y muy importante ya que durante siglos el trabajo infantil fue aceptado y era legal mientras que actualmente, ésta y otras prioridades forman parte de la Declaración de los Derechos del Niño.

Eliminar el trabajo infantil es un prioridad por los efectos que las actividades laborales tienen sobre la salud y el desarrollo de los menores de edad. Igualmente está demostrado que cuando los menores de edad trabajan, con frecuencia son explotados al no recibir salario o porque las jornadas de trabajo son usualmente extensas. Algunos estudios muestran que en la medida que más trabaje el menor de edad se expone a sufrir una mayor accidentalidad y enfermedades.

Este también afecta a la educación de los menores de edad.

Se calcula que en todo el mundo hay 158 millones de niños y niñas de entre 5 y 14 años que trabajan, lo que equivale a 1 de cada 6 niños y niñas. Millones de niños y niñas trabajan en condiciones de peligro.

Los niños no están preparados para este tipo de esfuerzos físicos dada la naturaleza frágil de su cuerpo y de su mente. Debido a su constitución anatómica, los niños  e incluso los adolescentes sufren más accidentes laborales que los adultos. Por ejemplo, si los niños están expuestos a sustancias químicas se ven en mayor peligro que los adultos pues tienen menos resistencia que estos.

A diferencia de un adulto no saben cuidarse solos y no saben las medidas que deben tomar como precaución, por lo que son más propensos a accidentarse.

Psicológicamente hablando, también hay consecuencias graves. Se les niega el cariño, se los trata como esclavos, se los insulta o golpea, se les castiga privándolos de alimento e incluso se abusa sexualmente de ellos.

Por supuesto los niños que trabajan no van a la escuela, por lo que son privados de un derecho inalienable: la Educación y la posibilidad de salir de ese círculo. Consecuentemente, estos niños están condenados a ser pobres de por vida, y a vivir con varios problemas de supervivencia.

Los niños y niñas que viven en los hogares más pobres y en zonas rurales tienen más probabilidades de ser víctimas del trabajo infantil. Por lo general, el trabajo doméstico recae en su mayor parte en las niñas. Millones de niñas que trabajan como empleadas domésticas están expuestas a la explotación y el maltrato.

El trabajo suele interferir con la educación de los niños y niñas. Velar por que todos los niños y niñas vayan a la escuela y reciban una educación de calidad son las claves para prevenir el trabajo infantil.

La OIT es una organización que se creó para combatir el trabajo de los niños y niñas menores de edad en 1992, y en 2014 al fundador del Centro Internacional sobre trabajo infantil y educación, Kailash Satyarthi fue galardonado con el Premio Nóbel de la Paz por su lucha contra la explotación infantil en la India.

OPINIÓN PERSONAL

Me parece muy injusto que esos niños no puedan tener los mismos derechos que nosotros, como la comodidad de tener una casa en buenas condiciones de vida y todos los privilegios que necesita un niño para el bienestar.

También pienso que deberían tener algunos juguetes para disfrutar de su niñez y tener una educación justa.